一、研究背景
2023年12月3日，習(xí)近平總書記來到鹽城參觀新四軍紀(jì)念館。這是黨的二十大后，習(xí)近平總書記首次專門圍繞“開展愛國主義教育”進(jìn)行考察。他強(qiáng)調(diào)“新四軍的歷史充分說明，民心向背決定著歷史的選擇，江山就是人民、人民就是江山，這是開展革命傳統(tǒng)教育、愛國主義教育的生動教材?！丙}城要用好新四軍的歷史這一寶貴資源，加強(qiáng)新四軍歷史研究，深入挖掘新四軍精神和新時代發(fā)展的結(jié)合點，為黨史教育提供更多生動教材，用心用情用力打造革命傳統(tǒng)教育、愛國主義教育的重要陣地。作為革命老區(qū)，鹽城有128處以烈士名字命名的鎮(zhèn)村，248處革命遺址，1.8萬余名革命烈士長眠在鹽阜大地。每一處革命遺跡、每一段革命往事，都成為傳承革命精神、激發(fā)奮進(jìn)力量的鮮活教材。新四軍浴火重生、浴血奮戰(zhàn)的歷史是中國歷史上的光輝一筆，是當(dāng)之無愧的“鐵軍”，鑄就了內(nèi)涵豐富、影響深遠(yuǎn)、色彩鮮明的鐵軍精神，是鹽城特別的“四色”文化之一。
新四軍鐵軍精神與當(dāng)前的社會主義核心價值體系建設(shè)具有內(nèi)在的聯(lián)系，是社會主義核心價值體系建設(shè)的重要資源?！拌F軍精神”中所蘊(yùn)含的“鐵的信念、鐵的紀(jì)律、鐵的團(tuán)結(jié)、鐵的意志、鐵的作風(fēng)”， 在新的歷史階段依然展現(xiàn)出強(qiáng)大的生命力。新四軍鐵軍精神融入高校紅色文化育人實踐，不僅關(guān)乎青年學(xué)生的成長成才，也關(guān)系到高校思政教育的質(zhì)量提升，更與國家人才強(qiáng)國戰(zhàn)略緊密相連。
二、新四軍鐵軍精神融入紅色文化的現(xiàn)實意義
要加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，促進(jìn)其全面發(fā)展，必須從歷史文化中汲取精華，以歷史為鏡，培養(yǎng)適應(yīng)時代要求的青年人才。
（一）核心要義：強(qiáng)化立德樹人，塑造高尚品質(zhì)。
新四軍鐵軍精神作為紅色文化的璀璨瑰寶，其蘊(yùn)含的堅定信仰、無私奉獻(xiàn)、英勇斗爭等高尚品質(zhì)，為當(dāng)代青年學(xué)生提供了生動的道德教材。通過將其融入高校思政教育體系，不僅能夠幫助學(xué)生樹立正確的道德觀念，還能在潛移默化中塑造他們的高尚人格，引導(dǎo)他們形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。
（二）關(guān)鍵作用： 堅定理想信念，培育時代新人。
在信息爆炸、價值觀多元的今天，大學(xué)生的理想信念面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。一些學(xué)生表現(xiàn)出理想信念不夠堅定、意志力薄弱、紀(jì)律觀念減退等問題。新四軍鐵軍精神中的“鐵的信念”成為高校思政工作者堅定學(xué)生理想信念的重要支柱。通過講述新四軍鐵軍的英勇事跡與崇高精神，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，引導(dǎo)其樹立遠(yuǎn)大理想，明確人生目標(biāo)。同時，這種堅定的信念不僅能增強(qiáng)學(xué)生面對挑戰(zhàn)時的堅韌品質(zhì)，還能鼓勵他們在社會實踐中積極作為，成為有理想、有信念、有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r代青年。
（三）綜合效應(yīng)：提升思想道德素質(zhì)，激發(fā)創(chuàng)新意識。
新四軍鐵軍精神中的“鐵的紀(jì)律、鐵的意志、鐵的作風(fēng)”等要素，對于提升大學(xué)生的思想道德素質(zhì)具有深遠(yuǎn)影響。這些精神內(nèi)涵能夠幫助學(xué)生自覺踐行社會公德、職業(yè)操守和家庭美德，培養(yǎng)良好的行為規(guī)范和道德素養(yǎng)。同時，這些精神還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和進(jìn)取精神，鼓勵他們在學(xué)習(xí)和生活中勇于探索、敢于創(chuàng)新。
（四）歷史使命：促進(jìn)文化傳承與創(chuàng)新，增強(qiáng)文化自信
作為紅色基因深植于血脈的鹽城地方高校，肩負(fù)著傳承和弘揚紅色文化的重要使命，理應(yīng)承擔(dān)起培養(yǎng)紅色接班人的歷史責(zé)任。通過挖掘和利用新四軍鐵軍精神這一寶貴的紅色資源，以加強(qiáng)青年學(xué)生的思想政治教育，培養(yǎng)大學(xué)生的家國情懷和社會責(zé)任感。將紅色文化與時代精神相結(jié)合，推動紅色文化的時代化、大眾化、國際化發(fā)展，增強(qiáng)中華文化的吸引力和影響力。這一過程不僅促進(jìn)文化傳承與創(chuàng)新，還增強(qiáng)文化自信，激勵青年堅定走中國特色社會主義文化發(fā)展道路，為中國夢提供精神動力。
三、新四軍鐵軍精神內(nèi)涵及時代意蘊(yùn)
新四軍鐵軍精神作為華中抗戰(zhàn)中形成的偉大精神，體現(xiàn)了在黨的絕對領(lǐng)導(dǎo)下，人民軍隊堅定的信仰、聽從指揮的決心、為國為民的擔(dān)當(dāng)、百折不撓的勇氣以及嚴(yán)明的紀(jì)律，是對新四軍將士英勇斗爭的歷史概括和精神提煉，是黨的歷史與中華民族爭取獨立偉大斗爭緊密結(jié)合的偉大結(jié)晶。鐵軍精神，既是人民軍隊的寶貴精神財富，也是華中抗日根據(jù)地乃至全黨精神財富和政治資源，現(xiàn)已成為中國革命精神寶庫中“江蘇符號”“鹽城符號”，成為江蘇人民、鹽城人民的精神動力和精神支撐。
具體而言，新四軍鐵軍精神以共產(chǎn)主義理想為遠(yuǎn)大目標(biāo)，以愛國主義為核心價值，以艱苦奮斗為顯著特征。這一精神不僅是民族精神的集中體現(xiàn)，也是中國精神的重要組成部分。作為紅色文化的一部分，作為中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的人民軍隊在戰(zhàn)火中創(chuàng)造的精神財富的一部分，鐵軍精神具有永恒的時代價值。新四軍的鐵軍精神起源于北伐戰(zhàn)爭時期，在經(jīng)歷了土地革命戰(zhàn)爭、抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭后，鐵軍精神最終凝練為“聽黨指揮的鐵的信仰、報國為民的鐵的擔(dān)當(dāng)、英勇頑強(qiáng)的鐵的作風(fēng)、執(zhí)紀(jì)嚴(yán)明的鐵的紀(jì)律”。新四軍將士用鮮血和生命鑄就的“鐵的信念、鐵的紀(jì)律、鐵的團(tuán)結(jié)、鐵的意志、鐵的作風(fēng)”成為新四軍鐵軍精神的主要特征。其中鐵的信念主要體現(xiàn)為新四軍的軍人聽黨指揮、忠于人民、堅貞不渝；鐵的意志體現(xiàn)為不怕犧牲、敢于勝利、百折不撓；鐵的紀(jì)律體現(xiàn)為令行禁止、秋毫不犯、執(zhí)紀(jì)嚴(yán)明；鐵的作風(fēng)體現(xiàn)為勇于創(chuàng)新、英勇作戰(zhàn)、所向無敵。這一精神與當(dāng)下在大學(xué)生中強(qiáng)化理想信念教育、提升意志品質(zhì)、增強(qiáng)紀(jì)律意識以及促進(jìn)品德發(fā)展之間具有緊密的聯(lián)系和契合性，它對高校思想政治教育具有重要的指導(dǎo)意義，并為完善高校思想政治教育內(nèi)容體系提供了寶貴的借鑒。
四、新四軍鐵軍精神在鹽城高校紅色文化育人中的現(xiàn)狀調(diào)研
通過對江蘇醫(yī)藥職業(yè)學(xué)院、鹽城工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、鹽城技師學(xué)院、鹽城幼兒師范高等專科學(xué)校等4所鹽城高職院校的師生及管理者進(jìn)行的問卷調(diào)查和訪談，調(diào)研結(jié)果顯示，絕大多數(shù)學(xué)生、教師和管理者對新四軍鐵軍精神有基本的了解，并認(rèn)可其在高校思政教育中的重要作用。然而，調(diào)查還發(fā)現(xiàn)了一些問題和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生對鐵軍精神的理解較為淺顯，僅停留在表面認(rèn)知層面，缺乏深入的歷史背景和文化內(nèi)涵的學(xué)習(xí)；而部分教師在將鐵軍精神融入日常教學(xué)和活動中時，缺乏有效的實踐方法和策略。同時，調(diào)研揭示了鹽城高職院校在傳承和弘揚新四軍鐵軍精神方面的多樣化實踐模式，包括紅色文化課程設(shè)置、社會實踐活動、志愿服務(wù)等，但也暴露了實際操作中存在的困難，如紅色文化資源的轉(zhuǎn)化利用不足、課程內(nèi)容創(chuàng)新性不夠等。
表1 鹽城高校師生及管理者對新四軍鐵軍精神認(rèn)知情況
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調(diào)研 對象 |
調(diào)查 人數(shù) |
對鐵軍精神有基本了解 (%) |
認(rèn)可鐵軍精神在高校思政教育中的重要作用 (%) |
缺乏深入學(xué)習(xí)機(jī)會 (%) |
缺乏有效實踐方法和策略 (%) |
希望增加相關(guān)課程和活動的比例 (%) |
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學(xué)生 |
203 |
83.7 |
89.5 |
69.8 |
- |
74.3 |
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教師 |
48 |
94.6 |
91.7 |
46.3 |
54.2 |
63.9 |
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管理者 |
32 |
100 |
100 |
31.2 |
29.8 |
51.4 |
在203名學(xué)生中，83.7%的學(xué)生表示對新四軍鐵軍精神有基本了解，89.5%的學(xué)生認(rèn)為鐵軍精神在高校思政教育中具有重要作用。69.8%的學(xué)生反映他們?nèi)狈ι钊雽W(xué)習(xí)鐵軍精神的機(jī)會，74.3%的學(xué)生希望學(xué)校增加與鐵軍精神相關(guān)的課程和活動。在48名教師中，94.6%的人對新四軍鐵軍精神有基本了解，91.7%的人認(rèn)可其在高校思政教育中的重要性。46.3%的教師表示缺乏深入學(xué)習(xí)鐵軍精神的機(jī)會，54.2%的教師缺乏將鐵軍精神融入教學(xué)的具體方法和策略，63.9%的教師希望增加與鐵軍精神相關(guān)的課程和活動。32名管理者中，所有人（100%）都對鐵軍精神有基本了解，并認(rèn)可其在高校思政教育中的重要作用。31.2%的管理者表示缺乏有效的實踐指導(dǎo)和策略，29.8%的人認(rèn)為存在學(xué)習(xí)機(jī)會的不足，51.4%的管理者希望在學(xué)校中增加相關(guān)課程和活動。
表2 鹽城高職院校新四軍鐵軍精神育人實踐情況
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實踐模式 |
實施比例 (%) |
學(xué)生參與度 (%) |
存在的問題 |
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紅色文化課程設(shè)置 |
79.5 |
59.8 |
課程內(nèi)容創(chuàng)新性不夠，部分課程內(nèi)容較為單調(diào)，未能充分調(diào)動學(xué)生興趣 |
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社會實踐活動 |
61.3 |
48.7 |
活動形式單一，缺乏與鐵軍精神的深度融合，活動內(nèi)容較為表面化 |
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志愿服務(wù) |
52.1 |
44.6 |
志愿活動與紅色文化資源的結(jié)合不夠，部分學(xué)生參與的積極性不高，缺乏系統(tǒng)化的活動設(shè)計 |
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紅色文化資源轉(zhuǎn)化利用 |
42.7 |
32.4 |
紅色文化資源的轉(zhuǎn)化利用不足，主要體現(xiàn)在資源整合不夠、未能有效融入課程和活動 |
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校園文化宣傳 |
71.8 |
54.2 |
宣傳方式單一，多依賴于傳統(tǒng)媒體和講座形式，學(xué)生的主動參與性不高 |
在紅色文化課程設(shè)置方面，79.5%的高校設(shè)置了紅色文化課程，但學(xué)生參與度為59.8%，反映出課程內(nèi)容創(chuàng)新性不足，未能充分吸引學(xué)生興趣。在社會實踐活動方面，61.3%的高校開展了社會實踐活動，但學(xué)生參與度為48.7%，活動形式單一，缺乏與鐵軍精神的深度融合。在學(xué)生志愿服務(wù)方面，52.1%的高校實施了志愿服務(wù)項目，但學(xué)生參與度只有44.6%，活動缺乏系統(tǒng)性設(shè)計，未能充分調(diào)動學(xué)生的積極性。在紅色文化資源轉(zhuǎn)化利用上，42.7%的高校有效利用紅色文化資源，學(xué)生參與度為32.4%。在校園文化宣傳上，71.8%的高校開展了校園文化宣傳，學(xué)生參與度為54.2%。宣傳方式較為單一，可通過加強(qiáng)新媒體平臺建設(shè)，利用社交媒體和校園APP等手段，提高宣傳的互動性和參與性。
五、新四軍鐵軍精神在高校紅色文化育人實踐探索
為全面融入新四軍鐵軍精神于高校紅色文化育人實踐中，結(jié)合調(diào)研結(jié)果，可以通過構(gòu)建以學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)和科學(xué)研究為核心的“三位一體”思政育人模式，并實施以下四項具體措施，以確保新四軍鐵軍精神在高校紅色文化育人工作中的深度融合和有效傳承。
（一）課程引領(lǐng)與理念浸潤。
在思想政治理論課程和相關(guān)專業(yè)課程中融入新四軍鐵軍精神教育，設(shè)置專題講座和課程模塊，利用案例分析、歷史事件再現(xiàn)等形式，幫助學(xué)生深刻理解鐵軍精神的核心內(nèi)涵及其歷史背景。通過引入真實的歷史檔案、革命文獻(xiàn)和鐵軍精神的成功實踐案例，增強(qiáng)學(xué)生對鐵軍精神的認(rèn)同感和感知度。采用翻轉(zhuǎn)課堂、小組討論、互動問答等現(xiàn)代教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生主動探索鐵軍精神的內(nèi)涵。定期組織教師參加新四軍鐵軍精神專題培訓(xùn)，邀請專家學(xué)者、歷史見證人進(jìn)行講座和交流，提升教師自身的理論素養(yǎng)和教學(xué)能力。鼓勵教師結(jié)合個人研究，開發(fā)具有地方特色的鐵軍精神教學(xué)案例和教材，豐富教學(xué)資源。
（二）資源轉(zhuǎn)化與實踐融合。
依托地方紅色教育基地，如革命遺址、紀(jì)念館和紅色文化展覽，組織學(xué)生開展現(xiàn)場教學(xué)和實地考察，深化對紅色文化的體驗。設(shè)計針對性的實踐活動，如實地調(diào)研、角色扮演和歷史情景再現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。設(shè)計多樣化的實踐活動，如“重走鐵軍路”徒步體驗、紅色故事劇本創(chuàng)作與表演、紅色文化主題攝影比賽等，讓學(xué)生在參與中體驗、感悟和傳承鐵軍精神。同時，鼓勵學(xué)生利用假期時間進(jìn)行紅色文化調(diào)研，撰寫調(diào)研報告或制作紀(jì)錄片，將學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為實際行動。搭建校際、區(qū)域間的紅色文化交流平臺，組織學(xué)生參加紅色文化論壇、展覽等活動，拓寬視野，增進(jìn)了解。
（三）社會服務(wù)與志愿踐行。
鼓勵學(xué)生積極參與社區(qū)服務(wù)、革命傳統(tǒng)教育和紅色文化推廣等社會實踐活動，通過實際行動提升其社會責(zé)任感和愛國情懷。將社會服務(wù)與專業(yè)學(xué)習(xí)、思想政治教育緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在服務(wù)中增長才干、錘煉品德。通過參與暑期科技文化衛(wèi)生三下鄉(xiāng)、鄉(xiāng)村振興、“互聯(lián)網(wǎng)”+、“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽等推廣項目，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。設(shè)立“紅色文化實踐基地”，組織學(xué)生參與社會實踐、志愿服務(wù)項目，如扶貧助困、環(huán)保活動和公共文化服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力和組織協(xié)調(diào)能力。同時，建立服務(wù)活動效果評估體系，定期對服務(wù)活動進(jìn)行總結(jié)和反思，及時發(fā)現(xiàn)問題并改進(jìn)。鼓勵學(xué)生分享服務(wù)經(jīng)驗和感悟，形成良好的示范效應(yīng)和帶動作用。
（四）活動多樣與教育深化。
除了傳統(tǒng)的主題演講、文藝匯演外，還可以嘗試舉辦紅色文化主題辯論賽、紅色微電影創(chuàng)作大賽、紅色文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計展等活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。利用校園廣播、網(wǎng)絡(luò)平臺等新媒體手段，擴(kuò)大紅色文化傳播的覆蓋面和影響力。組織專家學(xué)者和師生共同參與新四軍鐵軍精神的理論研究，深入挖掘其時代價值和現(xiàn)實意義。定期舉辦學(xué)術(shù)研討會和成果展示會，推動研究成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用。 通過舉辦紅色文化周、紅色文化節(jié)等集中性活動，營造濃厚的紅色文化氛圍。引導(dǎo)學(xué)生參與紅色文化的創(chuàng)作和傳播，增強(qiáng)其文化自覺和文化自信。同時，加強(qiáng)與家庭、社會的聯(lián)動，形成共同傳承紅色文化的良好風(fēng)尚。
通過以上措施，能夠?qū)⑿滤能婅F軍精神深度融入高校思政育人實踐中，不僅提升教育質(zhì)量，還有效推動紅色文化的傳承與創(chuàng)新，為新時代青年培養(yǎng)堅定的理想信念和崇高的社會責(zé)任感奠定堅實的基礎(chǔ)。
展望未來，紅色文化育人的創(chuàng)新實踐將繼續(xù)以新四軍鐵軍精神為核心，推進(jìn)思政教育的系統(tǒng)性和深度。在新時代背景下，高校思政教育需要緊密結(jié)合社會發(fā)展的新需求，進(jìn)一步挖掘和傳承紅色文化的精神內(nèi)涵，以實現(xiàn)思想政治教育的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型。這不僅要求我們深入研究紅色文化的歷史淵源和現(xiàn)實意義，還需探索如何在教育實踐中創(chuàng)新性地運用這些精神資源。
在未來的研究中，應(yīng)著眼于幾個關(guān)鍵方面：首先，探索紅色文化教育與新時代核心價值觀的結(jié)合點，以挖掘紅色文化對新時代大學(xué)生價值觀塑造的潛力；其次，研究如何優(yōu)化課程設(shè)置與教學(xué)方法，使鐵軍精神更加貼近學(xué)生實際，提升教育的針對性和實效性；第三，強(qiáng)化與地方社區(qū)和社會組織的合作，通過實踐基地建設(shè)和社會服務(wù)活動，擴(kuò)展紅色文化的教育觸角；最后，推動跨學(xué)科的合作研究，將歷史學(xué)、文化學(xué)、教育學(xué)等領(lǐng)域的理論和方法整合，以形成更為系統(tǒng)和深入的紅色文化育人體系。
新四軍鐵軍精神不僅是紅色文化的珍貴遺產(chǎn)，更是新時代思想政治教育的重要資源。我們應(yīng)不斷探索和實踐，將這一精神融入到高校思政教育的各個層面，以推動紅色文化育人工作向縱深發(fā)展，為培養(yǎng)具備堅定理想信念和社會責(zé)任感的新時代人才貢獻(xiàn)力量。通過不斷的探索和創(chuàng)新，我們將能夠更好地實現(xiàn)紅色文化育人的目標(biāo)，并為新時代的教育事業(yè)注入新的活力。