新四軍精神作為革命歷史的重要組成部分，其核心價(jià)值至今依然為當(dāng)代社會(huì)提供思想支持。在新時(shí)代，新四軍精神不僅是一種歷史遺產(chǎn)，更是一種引領(lǐng)人們應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)的精神力量。它所強(qiáng)調(diào)的堅(jiān)韌不拔、無私奉獻(xiàn)等品質(zhì)，具有跨時(shí)代的價(jià)值，尤其在培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)道德的醫(yī)學(xué)生方面，具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。
一、新四軍精神的傳承與醫(yī)學(xué)教育的融合需求
高職醫(yī)學(xué)教育面臨快速發(fā)展的社會(huì)與技術(shù)環(huán)境，單純的技能教學(xué)已不足以應(yīng)對(duì)未來醫(yī)療的復(fù)雜性，思想政治教育亟需與專業(yè)教育深度融合。將革命精神融入課程，特別是新四軍精神的無私奉獻(xiàn)、人民至上的理念，可以提升學(xué)生的職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感。這種融合能夠幫助學(xué)生在醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)中樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀，為未來職業(yè)生涯奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。通過傳承這一精神，可以幫助高職醫(yī)學(xué)學(xué)生在未來職業(yè)中保持正確的職業(yè)理念和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，為社會(huì)貢獻(xiàn)力量。
二、新四軍精神的教育價(jià)值
（一）新四軍精神的核心內(nèi)涵與教育價(jià)值
新四軍精神的核心內(nèi)涵包括了堅(jiān)定的信念、無畏艱險(xiǎn)的斗爭(zhēng)精神和無私奉獻(xiàn)的革命情懷。這些核心精神并不僅限于歷史的敘述，它們?cè)诋?dāng)代教育中具有重要的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。在高職教育中，尤其是醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，新四軍精神的融入能夠?yàn)閷W(xué)生的職業(yè)道德培養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感塑造提供重要支持。
首先，新四軍精神中的堅(jiān)定信念，是革命斗爭(zhēng)中克服重重困難的重要思想武器。在醫(yī)學(xué)教育中，這種堅(jiān)定的信念同樣能夠幫助學(xué)生面對(duì)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)以及未來職業(yè)中的種種挑戰(zhàn)。醫(yī)學(xué)教育不僅僅是技能的訓(xùn)練，學(xué)生還需要在心理上和思想上做好面對(duì)復(fù)雜醫(yī)療環(huán)境的準(zhǔn)備，而新四軍精神能夠?yàn)樗麄兲峁┻@種思想上的支持。
其次，無畏艱險(xiǎn)的斗爭(zhēng)精神是新四軍精神中的重要內(nèi)容，在面對(duì)困難和挫折時(shí)所展現(xiàn)出的堅(jiān)持不懈的力量，能夠?yàn)閷W(xué)生在未來職業(yè)中提供榜樣。醫(yī)學(xué)行業(yè)要求從業(yè)者在面對(duì)困難時(shí)能夠保持冷靜和果斷，而這種能力的培養(yǎng)，需要通過思想和實(shí)踐的結(jié)合來實(shí)現(xiàn)。通過將新四軍精神融入教育內(nèi)容，可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中鍛煉自己的意志力，提升其在未來職業(yè)中的心理承受能力。
（二）革命精神與醫(yī)學(xué)職業(yè)素養(yǎng)的結(jié)合
革命精神與醫(yī)學(xué)職業(yè)素養(yǎng)的結(jié)合，是醫(yī)學(xué)教育中不可忽視的重要內(nèi)容。新四軍精神所倡導(dǎo)的無私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作和對(duì)人民的無限忠誠(chéng)，與醫(yī)學(xué)職業(yè)中“以人為本”的理念高度契合。這種精神不僅僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上的教育，更是一種通過實(shí)踐來塑造他們職業(yè)品德的過程。
在醫(yī)學(xué)職業(yè)中，患者的需求始終是第一位的，而醫(yī)務(wù)工作者的職責(zé)就是全心全意為患者服務(wù)。新四軍精神中的無私奉獻(xiàn)能夠激勵(lì)學(xué)生在未來的職業(yè)生涯中，將個(gè)人利益置于集體和社會(huì)利益之后，真正做到為人民服務(wù)。在醫(yī)學(xué)教學(xué)中，將革命精神與職業(yè)素養(yǎng)結(jié)合起來，可以通過課程設(shè)計(jì)和實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生更好地理解和踐行這一精神。
此外，新四軍精神中的團(tuán)結(jié)協(xié)作理念[13]，對(duì)醫(yī)學(xué)生未來團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)具有重要的啟示作用。在醫(yī)學(xué)工作中，多學(xué)科團(tuán)隊(duì)協(xié)作已成為一種常態(tài)，而這種合作精神正是新四軍精神所強(qiáng)調(diào)的核心內(nèi)容之一。通過將新四軍精神引入課程中，學(xué)生能夠更好地理解團(tuán)隊(duì)合作的重要性，并在實(shí)踐中不斷提升自己在團(tuán)隊(duì)中的協(xié)調(diào)與溝通能力。
三、革命精神融入醫(yī)學(xué)教育的實(shí)施路徑
（一）系統(tǒng)化課程思政設(shè)計(jì)與教學(xué)方式創(chuàng)新
要將新四軍精神有效融入醫(yī)學(xué)教育，首先需要對(duì)課程思政進(jìn)行系統(tǒng)化設(shè)計(jì)。該設(shè)計(jì)應(yīng)確保思想政治教育與醫(yī)學(xué)課程有機(jī)結(jié)合，形成一種融入式的教學(xué)模式。例如，課程內(nèi)容可以通過革命歷史事件，如新四軍的救護(hù)任務(wù)，將其與急救醫(yī)學(xué)和公共衛(wèi)生課程結(jié)合起來，強(qiáng)調(diào)革命精神對(duì)醫(yī)學(xué)職業(yè)責(zé)任感的影響。同時(shí)，通過課程目標(biāo)明確學(xué)生不僅要掌握醫(yī)學(xué)技能，還要理解無私奉獻(xiàn)和堅(jiān)定信念等思想價(jià)值。教師可以在教學(xué)中加入專題討論、歷史案例分析等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過互動(dòng)式學(xué)習(xí)，深刻理解新四軍精神。評(píng)估機(jī)制也應(yīng)注重學(xué)生在思想政治方面的提升，確保其不僅掌握醫(yī)學(xué)知識(shí)，還能內(nèi)化革命精神的價(jià)值，推動(dòng)思政與專業(yè)教育的雙向融合。
教學(xué)方式的創(chuàng)新是實(shí)現(xiàn)新四軍精神融入醫(yī)學(xué)課程的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的教學(xué)方法難以激發(fā)學(xué)生對(duì)革命精神的深刻認(rèn)同，互動(dòng)式、情景模擬等創(chuàng)新方法則能帶來更好的效果。例如，結(jié)合實(shí)際臨床情境，利用戰(zhàn)地醫(yī)療救護(hù)等歷史案例，讓學(xué)生在模擬環(huán)境中鍛煉應(yīng)急決策能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。通過這些方式，不僅能夠?qū)⒏锩褙灤┯卺t(yī)學(xué)教學(xué)全過程，還能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中深刻體會(huì)到無私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。此外，在線學(xué)習(xí)平臺(tái)和多媒體教學(xué)的引入，可以讓學(xué)生更靈活地學(xué)習(xí)革命精神相關(guān)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的持續(xù)滲透。
（二）校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)與革命精神教育結(jié)合
校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)是將新四軍精神融入醫(yī)學(xué)教育的有效路徑。校內(nèi)可以組織模擬急救演練、醫(yī)學(xué)義診等活動(dòng)，讓學(xué)生在復(fù)雜情況下鍛煉決策和團(tuán)隊(duì)合作能力，同時(shí)理解新四軍精神中的責(zé)任感與奉獻(xiàn)精神。校外實(shí)踐活動(dòng)如參觀新四軍紀(jì)念館、革命歷史遺址等，可以幫助學(xué)生更直觀地感受到革命精神的歷史背景，并將其轉(zhuǎn)化為自身的職業(yè)理想。此外，通過參與社區(qū)服務(wù)、公益醫(yī)療活動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)⒏锩衽c實(shí)際醫(yī)療服務(wù)結(jié)合，增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感與職業(yè)使命感，提升思想政治教育的實(shí)際效果。
（三）教學(xué)效果評(píng)估與動(dòng)態(tài)調(diào)整
為了確保新四軍精神在醫(yī)學(xué)課程中的有效融入，必須建立多維度的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)估不僅要考慮學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握情況，還應(yīng)涵蓋思想政治素質(zhì)的提升。例如，教師可以通過課堂討論、實(shí)踐操作、反思性報(bào)告等方式評(píng)估學(xué)生對(duì)革命精神的理解和應(yīng)用能力。定性評(píng)估可以側(cè)重于學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作、職業(yè)責(zé)任感等方面的表現(xiàn)，定量評(píng)估則可以通過測(cè)驗(yàn)、課程表現(xiàn)等方式衡量學(xué)生對(duì)思政課內(nèi)容的掌握程度。通過多元化的評(píng)估方式，確保學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)的同時(shí)，能夠切實(shí)將革命精神內(nèi)化為其價(jià)值觀念和職業(yè)理念。
評(píng)估結(jié)果不僅僅用于衡量教學(xué)效果，更是課程優(yōu)化與改進(jìn)的依據(jù)。通過學(xué)生的反饋和教學(xué)評(píng)估，教師能夠了解新四軍精神在課程中的滲透情況和實(shí)際效果。定期的反饋收集，包括學(xué)生的課程滿意度調(diào)查、教學(xué)效果評(píng)估等，有助于發(fā)現(xiàn)課程中的不足之處，并據(jù)此進(jìn)行調(diào)整。例如，若學(xué)生反映課堂內(nèi)容缺乏實(shí)踐性，教師可以增加更多互動(dòng)環(huán)節(jié)或?qū)嶋H案例分析。通過動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，確保革命精神與醫(yī)學(xué)課程的有效融合，并根據(jù)反饋不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法，提升課程的實(shí)際效果。
（四）革命精神教育中面臨的困難與對(duì)策
在將革命精神融入醫(yī)學(xué)教育的過程中，思想政治與專業(yè)教育的融合面臨諸多障礙。首先，部分學(xué)生可能對(duì)思政內(nèi)容不感興趣，認(rèn)為思想政治教育與醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)無關(guān)，導(dǎo)致課堂參與度不高。其次，教師在課程設(shè)計(jì)時(shí)，可能缺乏將思政內(nèi)容有效融入專業(yè)課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。還有，醫(yī)學(xué)課程時(shí)間緊湊，學(xué)科內(nèi)容繁重，增加思政教育可能會(huì)使學(xué)生感到負(fù)擔(dān)過重。因此，如何在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)有效融合革命精神，成為當(dāng)前思政與專業(yè)教育結(jié)合的一大挑戰(zhàn)。
為應(yīng)對(duì)上述障礙，可以通過多種路徑和創(chuàng)新策略來提升革命精神與專業(yè)教育的融合效果。首先，教師應(yīng)通過將革命精神與醫(yī)學(xué)實(shí)際場(chǎng)景結(jié)合，設(shè)計(jì)更具吸引力的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣。其次，學(xué)校應(yīng)為教師提供專門的培訓(xùn)，提升其課程思政教學(xué)能力，使其能夠更自如地將革命精神融入課堂教學(xué)。此外，教學(xué)方式可以更加靈活多樣，例如通過情景模擬、案例討論等互動(dòng)式教學(xué)手段，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。通過這些策略，革命精神教育可以在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，有效融入醫(yī)學(xué)課程，增強(qiáng)學(xué)生的思想政治認(rèn)同。
四、結(jié)語
本研究探索了新四軍精神在高職醫(yī)學(xué)教育中的應(yīng)用路徑，提出了通過課程思政、教學(xué)創(chuàng)新、互動(dòng)實(shí)踐等方式，將革命精神與醫(yī)學(xué)課程有機(jī)結(jié)合的方案。研究表明，通過系統(tǒng)化設(shè)計(jì)和多樣化教學(xué)方法，革命精神不僅能夠提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)，還能幫助他們更好地理解職業(yè)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在教學(xué)效果評(píng)估的基礎(chǔ)上，研究強(qiáng)調(diào)了課程的持續(xù)優(yōu)化和改進(jìn)，以確保革命精神的有效融入。總體來看，本研究為高職院校提供了可行的革命精神融入醫(yī)學(xué)教育的策略和實(shí)踐。
展望未來，革命精神在醫(yī)學(xué)教育中的應(yīng)用前景廣闊。隨著課程思政建設(shè)的不斷推進(jìn)，新四軍精神的教育價(jià)值將更加突出。未來的教育實(shí)踐中，可以進(jìn)一步借助數(shù)字技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)等手段，將革命精神更生動(dòng)地展現(xiàn)給學(xué)生，增強(qiáng)思政教育的互動(dòng)性和參與感。同時(shí)，在未來的教學(xué)中，革命精神不僅可以應(yīng)用于醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，還可以擴(kuò)展至其他專業(yè)課程，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)理念和社會(huì)責(zé)任感。通過不斷創(chuàng)新教育模式，革命精神將在更廣泛的教育體系中發(fā)揮其重要的思想引領(lǐng)作用。
（基金項(xiàng)目：2024年度鹽城市新四軍研究專項(xiàng)課題項(xiàng)目（編號(hào)：24xsj29） 作者簡(jiǎn)介：李劍，男，江蘇鹽城，江蘇醫(yī)藥職業(yè)學(xué)院教師，研究方向：臨床醫(yī)學(xué)、教育管理。）